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英语教学必须转化“后进生”

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英语教学必须转化“后进生” 全面推进素质教育, 是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事 业的一场深刻变革, 是教育思想和人才培养模式的重大进步。

素质教育旨在使全 体学生的素质得到全面的发展,个性得到健全。

但在现实教育中,由于各种原因 却形成相当比例的“后进生”, 影响了素质教育的全面推进, 这与素质教育相违背。

“后进生”如何转化? 1建立新型师生关系 美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师 生关系,依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。

”教师要真心实意地关心“后进生”, 充分尊重、信任他们,与他们交朋友、谈心,了解他们,研究他们,尽量缩小师 生间的心理距离。

在教学中,教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们, 并捕捉他们的闪光点,有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。

平时, 常与“后进生”沟通,平等地交换意见,鼓励并帮助他们解剖自已,分析成绩上不 去的原因,根据实际情况,探讨切实可行的补救办法。

在课堂上,精心设置有利 于“后进生”参与的情景与活动,让他们自由发挥、自由组合。

2坚持因材施教原则,理解、尊重“后进生” 正如世界上找不到完全相同的两片树叶一样, 学生千差万别, 同是“后进生”, 也各有各的特点。

这就需要我们教师去关注、 去研究学生的差异, 以便因材施教, 使其得到应有的发展。

在施教过程中,教师应对处在不同学习水平层面上的学生 提出不同的要求,进行分层辅导,满足不同需求。

英语教学成功与否,不仅取决 于学习者的智力因素,还取决于他们情绪、态度、学习动力等,因此教师在任何 时候都要注意控制自已的情绪,不迁怒、不急躁,切忌向家长及班主任告状。

无数事实证明,“后进生”有消极性,也有积极性;有逆反心理,也有求知欲; 有违反纪律的行为,也有遵守纪律的愿望。

教师一个宽容的微笑,一句体贴的活 语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

3培养合作互助精神,借助集体力量感染学生 英语教材部分教学内容是按结构和功能相结合的原则编写的一种口语课程, 以对话形式体现语言功能,每个对活都设计了情景,并配以生动形象的插图。

因 此,活动式学习成了英语课堂的主体。

无论是同桌练习、小组活动,还是情境表 演,都需要学生间的精诚合作。

在合作中,同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨, 增进了彼此间的了解;积极参与到活动中,思维活跃;同时也消除了羞涩感,变 得善于说、敢于说,充分发挥自己的聪明才智,展示出自己的才能。

有效的合作 学习,不仅能使学生获得良好的学习能力,而且能促进“后进生”的学习。

学生非 常看重集体荣誉, 当教师把他们分成一个个学习小组时,他们会自然而然地取长 补短,好的学生拼命地指导、帮助差的学生。

当他们的合作取得了成功,得到了

好评时,他们觉得在学习上取得了成功,从而提高了学习兴趣,更增进了合作精 神。

4构建多元化评价 传统的教师、家长、社会只关心学生成绩的好坏,只以学生的考试成绩作为 评价的唯一尺度。

用一把尺子去衡量,肯定会出现许多“后进生”。

我们应坚持多 元标准去衡量、评价学生。

多元标准,就是用多把尺子,不拘一格地评价学生。

真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。

就初中英语而言,初一年级英 语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。

为了更好地呵护学生, 尤其是“后进生”的自尊心,我们应采用多种评价机制。

如,绘制一个学生学习情 况评估表,每单元一份,设有会话、词汇、句型、唱歌与游戏等栏目,用“A、B、 C”等级制来评价他们的学习情况。

另外,在发挥师评的主导作用的同时,组织 学生自评、互评以及小组评等,对学生多角度、多方位进行评价。

让每个学生从 不同层次,不同水平上得到相应的发展,真正做到全面发展,人人成才。

5给“后进生”制订切实可行的目标,加强对“后进生”的课外辅导 一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉,“后进生”之所以差,没有奋斗 目标是一重要原因。

在对每位“后进生”全面了解的基础上,给他们制订短期学习 目标和长期学习目标,而且经常检查这一目标,及时修改目标,激发他们学习的 动力。

帮助“后进生”做好预习工作,“笨鸟先飞”。

大多数差生往往是“笨鸟后飞”, 甚至于“笨鸟不飞”。

教师就要常带着他们先飞,利用辅导课帮助“后进生”预习新 课, 帮助他们多次温习音标, 掌握单词的拼读规律和正确发音, 熟悉词性及词义, 试读课文、 翻译等。

和“后进生”一起预习实际上是教给他们学习英语的正确方法, 培养他们的自学能力。

督促“后进生”课后复习,对“后进生”的作业经常面批,这 样可以让他们面对自己的错误及时更正,而且养成他们按时交作业的习惯,以免 造成更大的差距。

总之,在英语教学中存在一定数量的“后进生”是不可避免的教育现象,但是 只要通过我们教师的努力,按照教育规律和心理特点,采取各种教育教学方法, 一定会使他们的数量减少, 使他们得到很大程度的提高,使这种现象得到很大的 改观。

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