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2018天津校长读书心得体会

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校长读书心得体会 ——抓学校管理应从细节开始 胜利农场中心学校 杨建 本人近期仔细研读了汪中求的《细节决定成败》 ,对学校的管理感触很深, 现结合天津校长培训,浅谈体会。

汪中求先生在《细节决定成败》一书中说“芸芸众生能做大事的实在太少, 多数人的多数情况总还只能做一些具体的事,琐碎的事、单调的事,也许过于平 淡,也许鸡毛蒜皮、但这就是工作,是生活,是成就大事的不可缺少的基础” 。

细节是什么呢?我们理解为一种有长期准备的、积淀的,从而获得的机遇, 细节是一种习惯,是一种眼光,更是一种智慧,对于办学者,细节关系着学校的 方方面面,林林总总。

2018 年春,在科左后旗教育局领导的关怀下,我参加了自治区教育厅组织 的的中小学骨干校长区外培训班。

期间,聆听了很多专家、学者、同行的讲座, 亲眼目睹了天津滨湖小学的办学成就和管理成效,感受颇深,启发亦多,尤其在 办学理念、 管理手段方面的体会和思考,强烈地撞击着我们的思想和激励起我们 的行为, 让我们深深地感到肩负的责任,清楚地知道细节对于办学和管理的重要 性。

一、学校的管理 学校的管理, 一个学校在做, 另外的学校也在做, 只是做出来的效果不一样, 这是为什么呢?天津滨湖小学经验交流给了我一些启发。

首先,搞好学校管理, 校长一定要有思想、有理念,学校管理才有特色、有成绩。

一个没有思想、缺乏 理念尤其是先进理念的校长显然是不可能有良好管理效果的。

其次,要强调制度 管理,在此基础上逐步升华到科学管理、文化管理的高级层次上。

制度管理是保 证基本规范、 规则和规矩落实到位的基本手段。

只有良好制度管理的学校才有科 学、文化管理的发展。

再次,要以“人文关怀”为灵魂, “潜心服务”为核心, 落实” “严细管理” 。

归根结底,学校的管理基本大同小异,关键在于细节的落实 问题上,什么是抓大放小?学校的事是没大没小的。

走访每个老师、改善办公条 件、逐步提高教师待遇,实现管理的高效和办学质量的大幅提高,始终注重抓细 节、抓落实。

他们每到节假日走访老师、带去问候,从而凝聚人心,激发起了老 师们的工作热情和爱校情感;他们坚持一种朴实的德育思想,重细节、重基础, 重每个学生的道德品行培养。

按他们校长的话说: “什么是管理?管理就是带头 干实事” 。

“管理就是要把握宏观,观察微观,直面难关” 。

他们高度重视、尊重 关爱每一名师生的生命,培养师生的综合素养.在这样的校园里,师生们言谈举 止,精神风貌,处事为人处处透出一种文化的味道,奉献的境界。

这所学校以厚 重的文化底蕴、 科学、 人文的管理特色, 把落实管理的细节变成滨湖人的内驱力, 不断地推动滨湖的发展和壮大,创造着滨湖的一个又一个辉煌。

总之,这所学校 的管理也好,特色也好,不难看出,就是细节落实得好。

没有哪一所学校的办学 和管理能够离开细节的落实到位。

细节上的功夫,决定着完成的质量。

看不到细 节的学校管理者,往往是不会成功的,而只能成为夸夸其谈的说教者。

无疑,作 为学校工作领导者、管理者、服务者的校长,更要有管理上细中见精的功夫,小

中见大的智慧,伟大与平凡的辩证胸怀,树立凡事无小事的思想,简单不等于容 易的观念。

工作中既要有高赡远瞩的眼光,更要有细枝末节的心眼,密切关注和 思考细节的落实。

只有这样,才能把工作做好、做强、真正做出成绩来。

二、教师的发展 学校管理的目的是什么?是质量?是规范?是效益?我们认为学校管理的 落脚点是发展,是师生和学校的发展,没有了人的发展(师生)和学校的发展谈 什么都是无意义的。

在学校,尤其是教师的专业化发展对于学生,学校的发展上 有着十分重要的作用。

2、培训方式的主题化:几乎所有的学校,在教师队伍的建设中,都以“课 程改革,实施素质教育”为主题培养、培训教师的综合素质,促进其专业化的发 展。

滨湖小学的“以课带研、以研带训、研训结合”的培训主题很有特色,他们 长年坚持开展教师专业化培训的“三格”课:即年青教师的“合格”成长课、中 青年教师的“升格”实践课和骨干教师的“风格”展示课。

他们充分利用滨湖文 化的底蕴促使教师自觉置身于研训活动中, 把教师专业化发展作为自己的内在需 求,自觉加以重视并积极实践。

以“全面实施素质教育,促进学生全面发展“为 主题培养教师勤于钻研,专业发展,以德育德、以智启智,以心换心进而促进学 生身心发展,快乐发展,他们的小班化教学模式确实为全面实施素质教育,促进 学生全面发展了良好的实施途径,值得借鉴。

三、办学的规范 1、办学行为上:客观地讲,自实施义务教育新的经费保障机制以后,各地、 各校的办学手段正在逐渐走向规范。

天津的学校也不除外,由于全部担负着义务 教育阶段的任务,所以都能以大局为重,全面规范办学行为,坚决杜绝乱收费, 违规补课,乱办班等行为。

这次学习,既是我们学习、借鉴的一个平台,更为我们办学行为的规范、办 学理念的提升, 办学精神的升华了良好的价值评判和自身审视,尤其对于所 观所闻而激发的思考,亦或不解显得更有价值,它会不断地激励我们去思考、解 惑甚而至于我们的斗志。

1、教育的均衡在哪里?陶行知的“有教无类”思想是对学生的人格而言之 的,对学业、学知、掌握技能乃至情感、态度、价值观来说,人不同就有千差万 别。

我们面对的是这么多层次不同,心理差异的学生,如何使老师们做到能力, 知识、品行上的有教无类?是一个难上加难完成的命题。

如果我们都用“人人都 比以前有点进步” 的思想来完成这个命题话, 也就显得肤浅了些, 此其一。

其二, 校际之间的办学均衡,这可能是一个更难完成的命题。

天津也好、上海也好、北 京也好乃至全国其他发达和不发达地区也好, 没有差别的学校哪里有?近几年国 家花大力气打造均衡教育,在硬件上按步骤、按计划,逐步实现均衡发展取得了 较好的效果,西部也看到了希望。

但仍然有疑惑,软件的均衡又在哪里?!大面 积的农村学校靠什么吸引人才?我们多么希望这束均衡教育的阳光也能让大家 一起灿烂啊!当然,我们始终会坚信教育均衡发展的春天一定会到来! 2、 课程改革的效果在哪果?轰轰烈烈的课改到了现在应该没人有疑问了吧! 学校贯彻了,老师也做了,但回过头来看我们当初都想解决而至今仍然“涛声依 旧”的问题吧:学生的负担减轻了么?“三维”目标实现了么?综合能力提高了 么?甚而至于学生的体质健康好了么?……看看现在家教之风, 孩子们的公德礼 仪、仁义忠孝;近视眼,营养过甚,营养不良等等,我们相信任何事物的两面性, 但我们同时也相信事物的积极性。

那么课程改革的积极因素我们如何去挖掘或怎

样做效果更好呢?我们在思考的同时,更多的是在找解决之道,但这似乎很难。

3、队伍建设的源动力是什么?这是一个既让人兴奋也让人敏惑的问题。

打 造教师队伍,提高教师的综合素质和专业化水平是学校领导在思考的重要工作。

从宏观上说,要把教师队伍打造成一支能苦干、实干、有战斗力的特殊需要 我们在制度上、政策上、用人机制上、培养上诸多方面科学合理。

从细节上 讲,则要以人为本,以关心教师为核心,情感上同情教师,生活上关心教师,工 作上支持教师,真正从细节上关注教师的一切,使之心能凝聚,气能畅顺、干能 劲足。

这样看来, 教师的工作动力和热情多源自于这两个方面, 可是我们都在做, 效果却千差万别,个中滋味,颇值深思。

仁者见仁,智者见智吧。

四、办学的几点打算 树立先进的办学理念,掌握科学的管理手段,落实规范的办学行为,推动学 校的全面工作向前发展才是我们的主要目的。

尽管办学和管理过程中存在许许多 多的问题和困惑,但我们始终坚信一个真理:办法总比困难多。

1、理清思路,轻装上阵明确学校的办学思想,办学理念,把它变成全校教 职工的共同思想, 在有共同理想的基础上团结一心,在有目标明确的前提下苦于 实干。

放下思想的包袱,注重行动的细节,用心做好事。

2、别忘了自己是谁?校长是什么?校长是领导者,管理者,引领者,更是 服务者, 随时随地记住自己肩上的职责, 承担的责任, 为师生服务, 为事业奉献。

3、别以为自己是谁?校长要低下身来靠近师生,多了解他们的需求,疾苦 和意见,弄清楚校长不是官,而是师生中的一员、一个能与师生同甘共苦的组织 者、贴心人。

4、凝心静气做教育:凝心静气才能沉下心来,思考教育,体味教育的规律, 凝心静气才能少一些浮燥和功利,才能把教育当成事业来做。

5、心平气和干工作:凡事冷静、三思而后行,工作中难免有这样或那样的 困难和问题,切莫生气浮燥,对人对事要有大气度、大胸怀、高境界和长眼光, 工作中有竟争而不惟竞争。

把竞争与和谐有机的结合起来,正如老子所说: “夫 唯不争,故天下莫能与之争,是为上争” 。

我们犯不着因为比这比那而心生不快 甚而至于耿耿于怀。

6、关注细节,注重落实:同样的工作,一个人在做,另外的人也在做,但 做的效果却千差万别, 那是因为我们很多时候忽略了细节上的问题,或者在细节 上没有落实到位。

办学和管理的关键就在这里,谁是细节的关注者和实践者,谁 就会收获成功。

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